Atelier 6

J’aime les quatre saisons avec raison !

Niveau scolaire
1er cycle
Durée prévue
60 minutes

Intentions
pédagogiques

Ajouter des pages à un projet dans Scratch Jr.

Sélectionner l’arrière-plan des quatre saisons dans Scratch Jr.

Sélectionner quatre lutins identiques pour chaque page dans Scratch Jr.

Partager son activité préférée à chaque saison avec la bulle ou le microphone dans Scratch Jr.

Créer une séquence qui s’enchaine avec le bloc rouge « Aller à la page » dans Scratch Jr.

Découvrir le bloc orange « Attendre » pour faire une pause dans la lecture d’un script dans Scratch Jr.

Matériel

  • Au moins une tablette iPad pour deux élèves
  • Application Scratch Jr installée sur les tablettes
  • Accès au réseau sans fil
  • Adaptateur VGA ou Air server pour projeter au TNI
  • Projecteur ou TNI
  • Document pour les élèves
  • Gabarit pour les élèves

1

Mise en situation

5 minutes

Objectif : Activer les connaissances antérieures en lien avec des activités ou des événements qui sont associés à chacune des quatre saisons.
  • L’animateur aborde le thème en présentant un petit album-photos où chaque page  montre une action d'une saison différente (les quatre doivent y être).
  • Variante : Présenter les saisons à partir d’objets (ex. : lunette piscine, gant de jardinage, bâton de ski, râteau)
  • L’animateur discute avec les élèves pour connaitre leurs préférences. Il attire leur attention sur le fait que des activités ou des événements bien spécifiques sont associés à chacune des saisons.

2

Réalisation

10 minutes

Préparation

Exemple : Séquence vidéo des quatre saisons : recit.org/csdm/5p Objectif : Créer une séquence qui présente ses activités préférées pour chacune des quatre saisons et qui défile grâce aux [blocs rouges] de changement de page. L’enchainement sera régulé en utilisant le [bloc orange] de temps.
  • Avec les élèves, l’animateur fait une tempête d’idées des activités ou évènements liés aux quatre saisons qu’il note au tableau.
  • Les élèves mettent par écrit* leur choix pour chaque saison en utilisant la banque d’idées au besoin. (*voir : gabarit pour les élèves).
  • Les élèves ouvrent un nouveau projet et ils l’identifient (prénoms et numéro du projet).

20 minutes

Activité 1

Blocs à découvrir : icône « ajouter une page », [ blocs rouges ] « aller à la page », [ bloc orange ] « attendre »
  • L’animateur fait un retour sur l’album-photos qui a plusieurs pages qu’on peut faire défiler. Il dit que c’est aussi possible de le faire dans Scratch Jr. et que c’est ce qui sera appris aujourd’hui.
  • L’animateur modélise au TNI la manière d’ajouter des pages à un projet. Il fait ensuite observer que des blocs rouges numérotés sont apparus, puis il explique qu’en les utilisant dans un script, ils permettront de changer de page à la fin du programme.
  • L’animateur propose le défi suivant : créer un mini album composé de quatre pages avec chacune l’arrière-plan d’une saison différente. Y ajouter un même lutin (qui ressemble à l'élève ou personnalisé avec photo) pour chaque page et programmer le défilement des pages.
  • L’animateur arrête les élèves pour leur faire constater que l’enchainement est trop rapide. Il discute avec eux pour rechercher des solutions. Enfin, il présente et explique le bloc orange « attendre » qui permet de faire une pause.
  • Les élèves revoient et modifient leurs scripts pour ajuster le rythme du défilement des pages.

20 minutes

Activité 2

  • L’animateur fait un retour sur la mise en situation pour rappeler qu’il n’a pas seulement montré les photos, mais il a aussi partagé ses coups de cœur pour chaque saison.
  • L’animateur mentionne que leur projet serait plus intéressant s’ils faisaient de même à partir des choix qu’ils ont déjà mis par écrit.
  • L’animateur propose le défi suivant : bonifier les scripts en ajoutant, pour chaque saison, son activité préférée, soit à l’aide de la bulle [ mauve ] ou du microphone [ vert ].
Défi proposé pour aller plus loin :
  • Pour chacun des arrière-plans, enjoliver les pages en ajoutant un élément décoratif sélectionné parmi les lutins existants ou en dessiner soi-même. Ces éléments sont en lien avec la saison ou l’activité choisie.
  • Faire bouger chaque personnage, avant ou après qu’il ait parlé, à l’aide des blocs de mouvements [ bleus ] et/ou d’apparence [ mauves ].

3

Intégration

5-10 minutes

Les élèves échangent sur les découvertes réalisées, les difficultés rencontrées, les stratégies utilisées, les fiertés et le sentiment de réussite. Cette phase est importante pour faire un retour sur l’activité.
  • Pouvez-vous partager une chose que vous avez apprise?
  • Est-ce que vous avez rencontré des difficultés?
  • Quelles stratégies avez-vous utilisées pour régler ces problèmes?
  • Qu’est-ce qui a bien fonctionné dans votre travail d’équipe?
  • Comment pourriez-vous améliorer votre travail d’équipe?
  • Pourquoi êtes-vous fiers de votre réalisation? Quelles sont vos réussites?
  • Quels sont les prochains défis que vous aimeriez réaliser?
Si les élèves n’ont pas le temps de finaliser le projet, il est important de le terminer avant la séance suivante. Les prérequis sont importants pour poursuivre.

Encouragez vos élèves à pratiquer !

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Lutin Bavard