Atelier 1

• Objectif : Discuter au sujet des robots.

Jeux de robots :

• Discuter avec les enfants au sujet des robots.
  • Est-ce que tu connais des robots?
  • Peux-tu parler comme un robot ?
  • Peux-tu marcher comme un robot ?
  • Est-ce qu'il y a des robots dans la classe ?
  • Est-ce qu'il y a des robots dans ta maison ?

Préparation

• Objectif : Comprendre le langage du petit robot Blue-Bot (flèches).
• Matériel : Imprimer les flèches.

Le langage du robot :

• L'animateur ou l'enseignant montre les flèches afin que les enfants puissent lire les images.
  • Avancer
  • Reculer
  • Tourner à droite
  • Tourner à gauche
  • Démarrer
  • Pause

Effacer Consignes:

• Pour bouger comme un robot, il faut respecter son langage. On le comprend à l'aide des programmes.
• Les enfants sont assis sur le tapis de rassemblement.
• L'enseignant ou l'animateur montre la flèche «avancer». 
  • Avancer: Si je montre une flèche, tu devras avancer d'un pas, mais seulement si la flèche «avancer» est suivie du pictogramme «Démarrer». On fait le geste avec sa main (avancer la main).
  • Reculer : Si je montre maintenant la flèche « Reculer » suivie du pictogramme « Démarrer », on pourra reculer. On fait le geste avec sa main (reculer la main).
  • Tourner à droite : Si je montre maintenant la flèche « Tourner à droite » suivie du pictogramme « Démarrer », on pourra tourner à droite sans faire de pas (on tourne sur un point fixe). Si les enfants ne connaissent pas la droite, on regarde le sens de la flèche ou on peut les aider en mentionnant un objet qui est à droite.
  • Tourner à gauche : Idem pour la gauche.
  • Si on montre le X, on retourne à sa place du départ.
  • Pause : Si on montre le symbole de la pause, on ne bouge plus.
• Les enfants se lèvent.  Ils doivent avoir de la place pour bouger.
• On commence le jeu avec seulement deux pictogrammes.

Exemple : Avancer et Démarrer

• On joue quelques minutes. Lorsque les enfants ont bien
  compris, on montre trois pictogrammes et les enfants réalisent les programmes.

Exemple : Avancer, Reculer, Démarrer

• On joue quelques minutes. Lorsque les enfants ont bien
  compris, on montre quatre ou cinq
  pictogrammes et les enfants réalisent les programmes.
  • Exemple : Avancer, Tourner à droite, Avancer, Reculer, Démarrer
• On joue quelques minutes. Lorsque les enfants ont bien
  compris, on ajoute la pause. Les enfants doivent arrêter le programme à la pause et attendre les autres pictogrammes pour continuer.
  • Exemple:  Avancer, Pause, Tourner à droite, Avancer, Reculer, Démarrer.
• Vous pouvez proposer les images de ce petit jeu en atelier et les enfants pourront y jouer en équipe de deux (un programmeur et un robot).

Activité 1

Objectif: Observer le Blue-Bot

• Discuter et observer.
• Rassembler les enfants en cercle sur le tapis.
• Sortir le Blue-Bot et le montrer aux enfants.
• Demander aux enfants d'observer le Blue-Bot sans parler.
• Faire circuler le Blue-Bot.
• Demander aux enfants de nous dire ce qu’ils ont. Ils vont reconnaitre les symboles, la pause et le démarrage sur le dos du Blue-Bot.
• Expliquer aux enfants le fonctionnement du Blue-Bot.

Activité 2

Défi proposé: Explorer le Blue-Bot librement.

• Matériel: Faire des copies des deux images «Départ»
  et «Destination» pour chacune des équipes. L'animateur aura les images pour les animations de Code MTL.

• Placer les enfants en équipe de deux.
• Laisser les enfants faire des programmes afin que le Blue- Bot se déplace de l'image «Départ» à l'image «Destination».

• À la fin de l'activité et avant le retour, ramasser le matériel.

Pour aller plus loin

Objectif:  Trouver  la longueur du déplacement du Blue-Bot.

Matériel:  Objets de  différents grandeurs  pour trouver la bonne  longueur du déplacement (avoir un objet de 15 cm et différents  objets de différentes grandeurs). Le Blue-Bot se déplace de 15 cm.

• Exemples: bâtons, réglettes, pailles...

Placer les enfants en équipe de deux.

• Laisser les enfants explorer la longueur du déplacement
• Faire un retour sur l'objet qui représente le déplacement.
• À l'éducation préscolaire, il est chouette de travailler la mesure  non conventionnelle.

Les élèves échangent sur les découvertes réalisées, les difficultés rencontrées, les stratégies utilisées, les fiertés et le sentiment de réussite. Cette phase est importante pour faire un retour sur l'activité.

• Pouvez-vous partager une chose que vous avez apprise?
• Est-ce que vous avez rencontré des difficultés?
• Quelles stratégies avez-vous utilisées pour régler ces problèmes?
• Qu'est-ce qui a bien fonctionné dans votre travail d'équipe?
• Comment pourriez-vous améliorer votre travail d'équipe?
• Pourquoi êtes-vous fiers de votre réalisation?
  Quelles sont vos réussites?
• Quels sont les défis futurs que vous aimeriez réaliser?

Si vous utilisez ou bonifiez les activités de Code MTL, nous vous demandons de respecter la licence « Creative Communs » mentionnée.

 Code MTL, Chaillez P.-D. et al.

Source :  https://donneesquebec.ca/fr/licence/