Atelier 6

Préalable à la venue de l'animateur

Objectif :
Expliquer le projet aux élèves et trouver la thématique à exploiter.

Les actions doivent rester les mêmes, mais la thématique, les lutins et l'arrière-plan sont au choix des élèves. Les élèves préparent leur plan de travail. Ils regardent dans Scratch Jr les images disponibles pour s'en inspirer.

Critères à respecter :

• Thématique : Choisir sa thématique

• Lutins : Penser aux lutins nécessaires
• Arrière-plan : choisir un seul arrière-plan.

Après avoir présenté le projet, l'enseignant discute avec les élèves des thèmes possibles. Il écrit les suggestions des élèves aux tableaux. Exemples d'autres thématiques : magicien, espace, féroce animal...

Document pour les élèves : recit.org/csdm/5l

Il peut aider à utiliser son cahier d'écriture.

Début avec l'animateur :

Objectif : Activer les connaissances antérieures de l'application Scratch Jr.

• En questionnant les élèves, l'animateur fait un retour synthèse sur le fonctionnement de l'interface Scratch Jr,
  de même que sur l'utilisation de tous les blocs de
  programmation. Le but est de créer un script avec les blocs qui ont été vus depuis le début des ateliers.
• Il attire leur attention sur l'enchainement de l'histoire.

exemple :

• Il était une fois 1 :  https://youtu.be/rUbLzPWnWhs
• Il était une fois 2 :  https://youtu.be/qVFeRF4U7Z4

 

 

Activité 1

Objectif : Dessiner son lutin principal.

• Lutins: Dessiner un lutin principal et sélectionner d'autres lutins secondaires
• Création de lutins
• Appuyer sur le + pour créer un nouveau lutin
• Sélectionner le pinceau

• Créez votre lutin. Il est possible d'y mettre votre visage.

Activité 2

Objectif : Amener l'élève à mettre en scène le récit imaginé en programmant les scripts pour l'animer dans Scratch Jr grâce à l'ensemble de ses connaissances.

Bloc à découvrir : enveloppes [blocs jaunes]

• L'animateur discute avec les élèves pour les amener à réaliser que les lutins d'une même page doivent par moment bouger en alternance. Il explique et modélise
  l'utilisation de l'enveloppe [blocs jaunes].
• Les élèves découvrent un nouveau projet et l'identifie (prénoms et numéro du projet).
• Les élèves préparent les trois pages de leur récit en un seul arrière-plan
  et les lutins pour chacune des pages.
• À partir de la séquence d'actions prévues dans le plan, les élèves choisissent les blocs de programmation et comprennent le script pour mettre en scène le début de leur récit.
• À partir de la séquence d'actions prévues dans le plan, les élèves choisissent les blocs de programmation et comprennent le script pour mettre en scène le début, le milieu et la fin de leur récit.

Conseils de gestion de classe :

• Bien modéliser les activités au TNI, faire déplacer les blocs par les élèves, s'assurer que tous les élèves ont compris, faire répéter les consignes avant que les élèves débutent les défis.
• Chaque fois qu'une tâche est terminée, l'animateur demande aux élèves de retourner la tablette et de déposer leurs mains dessus avant d'enchainer. (tablette à l'envers = meilleure concentration).
• Mettre un chronomètre et après 5 ou 10 minutes faire alterner l'élève actif sur la tablette afin que l'élève passif devienne aussi actif. Cela assurera que tous les enfants touchent à la tablette.

 

 

Si vous utilisez ou bonifiez les activités de Code MTL, nous vous demandons de respecter la licence « Creative Communs » mentionnée.

 Code MTL, Chaillez P.-D. et al.

Source :  https://donneesquebec.ca/fr/licence/