Atelier 2

On dessine !

Niveau scolaire
5e année du 3e cycle
Durée prévue
60 minutes

À voir avant l’atelier

  • Voir les degrés et les diviseurs des nombres

Intentions
pédagogiques

  • Réviser les notions vues en 4e année.
  • S’approprier les blocs de dessin dans Scratch.
  • Enrichir les concepts de base de la séquence et de la répétition.
  • Dessiner des formes géométriques de différentes couleurs à l’aide du stylo de Scratch.
  • Combiner deux formes pour créer des formes plus complexes.
  •  

Matériel

  • Au moins un ordinateur pour deux élèves
  • Accès au réseau sans fil ou au réseau filaire
  • Compte Scratch Web configuré par l’enseignant
  • Projecteur ou un TNI
  • Cycle Studio Scratch 3e: scratch.mit.edu/studios/5222955

1

Mise en situation

5 minutes

Objectif:
Se rappeler les caractéristiques d'un carré et d'un cercle

  • Un élève dessine un carré au tableau. Il a décrit comment il dessine le carré. Il encercle les angles de 90 degrés. Il compte le nombre de côtés.
  • Il efface le carré.
  • L'enseignant pose la question suivante: comment faire
    pour redessiner le carré en partant toujours de la même position?
  • Refaire le carré en expliquant l'importance de bien se positionner.
  • Un élève dessine un cercle au tableau. Il décrit les 360 degrés du cercle.
  • Un élève dessine un triangle équilatéral au tableau.

Nous vous suggérons de laisser les deux figures géométriques au tableau. Si les enfants ont un lexique mathématique, ils peuvent utiliser.

Prendre du temps pour rappeler les connaissances antérieures des diviseurs des nombres.  Voir plus particulièrement les diviseurs des nombres 90 pour le carré et 360 pour le cercle.

Les diviseurs du nombre 360

  • 360 a 24 diviseurs :
    1; 2; 3; 4; 5; 6; 8; 9; 10; 12; 15; 18; 20; 24; 30; 36; 40; 45; 60; 72; 90; 120; 180 et 360

Les diviseurs du nombre 90

  • 90 a 12 diviseurs :
    1; 2; 3; 5; 6; 9; 10; 15; 18; 30; 45 et 90

2

Réalisation

10 minutes

Activité 1, cercle

Révision de 4e année

Atelier 1a

Au TNI, l'animateur modélise.

Blocs à découvrir: 

Pour avoir accès au stylo, cliquez sur l'icône qui donne accès aux extensions de Scratch.

Sélectionnez «Stylo». Les blocs vont s'ajouter automatiquement à votre page de Scratch.

 

Objectifs: Dessiner un cercle et découvrir les blocs de programmation du stylo.


scratch.mit.edu/projects/235500307/ et découvrez les blocs de programmation du stylo.

  • On donne un titre «Cercle» et on met les initiales de notre nom.
  • La classe découvre comment utiliser les blocs de mouvement pour dessiner un cercle.
  • Les expérimentations pour déterminer combien de répétitions sont nécessaires afin de compléter un cercle en utilisant le bloc
    [avancer de 10] et le bloc [tourner de 15 degrés].
  • Les élèves discutent des stratégies utilisées afin de trouver leur réponse.
  • On sauvegarde «Fichier» et «Enregistrer maintenant».

Exemple:

 

Atelier 1b

Objectif
Apprendre à déboguer un programme

Débogage

Les élèves à leur place trouvent la problématique de ce script afin de dessiner un cercle.

Retour en grand groupe.

  • Les élèves discutent des stratégies utilisées
    afin de trouver leur réponse.
  • N'oubliez pas de sauvegarder votre projet.

Atelier 1c

Objectif
Dessiner de petits et de grands cercles en variant la couleur et la grosseur

Sur trace des cercles: Des petits et des grands

  • On expérimente la grosseur des cercles (petits ou grands).
    • Diminuer ou augmenter le nombre [avancer de 10].
  • On fait un retour au TNI pour partager les différentes possibilités.

Les variantes du stylo.

  • On modifie la taille du stylo [mettre la taille du stylo à 1, 2, 3 ...].

  • On modifie la couleur [Ajouter 10, 20, 30 ... à la couleur du stylo].

  • On sauvegarde régulièrement «Fichier» et «Enregistrer maintenant».

On laisse les jeunes trouver les possibilités.

10 minutes

Activité 2, oups

Révision de 4e année

Objectif:
Créer une séquence de réinitialisation (oups!).

  • On donne un titre «Oups» et on met les initiales de notre nom.
  • Les élèves séquencés une séquence d'initialisation qui fonctionnera
    pour positionner le crayon toujours à la même place de départ
    et également pour effacer les dessins.
  • L'animateur place les quatre blocs suivants dans la zone de script.

  • Les expérimentés et trouvent les bonnes séquences.

Exemple:

  • N'oubliez pas de sauvegarder votre projet.

5 minutes

Activité 3, carré

Révision de 4e année

Atelier 3a

Objectif: Dessiner un carré

scratch.mit.edu/projects/235499612/

  • On donne un titre «Carré» et on met les initiales de notre nom.

Blocs à utiliser:

  • Les élèves construisent un carré. Les expérimentés et trouvent les bonnes séquences.

Exemple:

  • N'oubliez pas de sauvegarder votre projet.

Atelier 3b

Objectif
Dessiner de petits et de grands carrés en variant la couleur et la grosseur

Sur trace des carrés: Des petits et des grands

  • Sur l'expérimentation la grosseur des carrés (petits ou grands).
    • Diminuer ou augmenter le nombre [avancer de 10].
  • On fait un retour au TNI pour partager les différentes possibilités.

Les variantes du stylo.

  • On modifie la taille du stylo [mettre la taille du stylo à 1, 2, 3 ...].

  • On modifie la couleur [Ajouter 10, 20, 30 ... à la couleur du stylo].

  • On sauvegarde régulièrement «Fichier» et
    «Enregistrer maintenant».

On laisse les jeunes trouver les possibilités.

On fait un retour au TNI.

15 minutes

Activité 4, spirographe

Nouveauté 5e année

Blocs à utiliser:

 

Objectif:
insérer le carré dans la séquence du cercle pour créer un spirographe à l'aide des apprentissages réalisés.

Spirographe: scratch.mit.edu/projects/235500767/

  • On donne un titre «spirographe» et on met les initiales de notre nom.
  • Les élèves construisent un spirographe. Ils
    expérimentent et trouvent les bonnes séquences.

Exemple:

  • N'oubliez pas de sauvegarder votre projet.

10 minutes

Triangle équilatéral

Nouveauté 5e année

Triangle équilatéral

Blocs à utiliser: idem au carré

  • Les élèves construisent un triangle équilatéral.
    Ils expérimentent et trouvent la bonne séquence.
  • Il est important de laisser les jeunes explorés et corrigés leurs erreurs.

Pour aller plus loin

Spirographe

  • Créer différents «spirographes» avec différentes formes et couleurs

Défi supplémentaire:

  • On le fait clignoter ou on change les couleurs (Onglet: Scripts, Section «Apparence»).
  • N'oubliez pas de sauvegarder votre projet.

3

Intégration

Les élèves échangent sur les découvertes réalisées, les difficultés rencontrées, les stratégies utilisées, les fiertés et le sentiment de réussite. Cette phase est importante pour faire un retour sur l'activité.

  • Pouvez-vous partager une chose que vous avez apprise?
  • Est-ce que vous avez rencontré des difficultés?
  • Quelles stratégies avez-vous utilisées pour régler ces problèmes?
  • Qu'est-ce qui a bien fonctionné dans votre travail d'équipe?
  • Comment pourriez-vous améliorer votre travail d'équipe?
  • Pourquoi êtes-vous fiers de votre réalisation? Quelles sont vos réussites?
  • Quels sont les défis futurs que vous aimeriez réaliser?

Conseils de gestion de classe :

  • Bien modéliser les activités au TNI, faire déplacer les blocs par les élèves, s'assurer que tous les élèves ont compris, faire répéter les consignes avant que les élèves débutent les défis.
  • Chaque fois qu'une tâche est terminée, l'animateur exige des élèves qu'ils descendent l'écran de 45 degrés (écran non visible = meilleure concentration).
  • Si vous avez le temps à la fin de l'atelier, présentez quelques travaux des élèves.
  • Mettre un chronomètre et après 5 ou 10 minutes, faire alterner l'élève actif sur l'ordinateur .. Cela assurera que tous les élèves programment une petite section de l'atelier.

Encouragez vos élèves à pratiquer !

À faire avant le prochain atelier

Si les élèves n'ont pas le temps de finaliser le projet, il est important de terminer avant la séance suivante. Les prérequis sont importants pour poursuivre.

Projet
Code club

Vas-y ! >

Abonnez-vousà notre infolettre

Vous aimez cette
initiative?

Suivez-nous sur les médias sociaux!

Lutin Bavard