Atelier 3

Action-réaction

Niveau scolaire
1er cycle (2e année)
Durée prévue
60 minutes

Intentions
pédagogiques

  • Sélectionner un arrière-plan de son choix dans Scratch Jr. 
  • Sélectionner deux lutins un personnage et un ballon dans Scratch Jr. 
  • Démarrer le programme quand un lutin en touche un autre dans Scratch Jr. 
  • Programmer deux lutins. 
  • Découvrir le bloc enregistrement dans Scratch Jr. 

 Matériel

  • Au moins une tablette iPad pour deux élèves

  • Application Scratch Jr installée sur les tablettes

  • Accès au réseau sans fil

  • Adaptateur VGA ou Air server pour projeter au TNI

  • Projecteur ou TNI

  • Exemples : Séquence vidéo et Séquence vidéo

1

Mise en situation

Touche et bouge

Objectif : Bouger seulement si je te touche. 

 

  • Les élèves se placent en cercle. La classe détermine un mouvement qui se répéter par tous les élèves. L’élève no 1 réalise le mouvement et touche la personne qui est à sa gauche.  L’élève no 2 réalise le mouvement et touche l’élève no 3, etc. On réalise cette séquence avec tous les élèves. 
  • ou
  • Les élèves se placent en rang.  La dernière personne (no 1) du rang touche l'épaule de la personne devant elle (no 2).  Cette personne se retourne (no 2).  La personne (no 1) fait un geste).  La personne (no 2) mémorise ce geste et elle se retourne.  Elle touche l'épaule de la personne devant elle (no 3) et la personne (no 3) se retourne.  etc.

2

Réalisation

10 minutes

Préparation

Objectif :  Découvrir la manière de démarrer un programme avec «Quand un autre lutin touche» (bloc jaune) un autre lutin.

 

  • L’animateur explique ce nouveau bloc. Il explique l’importance d’avoir deux lutins.
     
  • L’animateur explique comment on programme deux lutins. 
  • Le premier lutin débute avec le drapeau vert et le second lutin attend qu’il soit touché pour réagir. 
  • L’animateur discute avec les élèves pour les amener à dire que le second lutin doit d’abord toucher à la pomme avant de réagir. Puis, il explique l’utilisation du bloc jaune qui permet de démarrer un programme lorsque le lutin est touché par un autre lutin. 
  • Il fait un exemple avec l’arrière-plan « été », un lutin pomme et Scratch Jr. Il modélise devant les élèves au TNI. Les élèves peuvent être assis devant le TNI ou à leur place. 

Exemple : Séquence vidéo

  • Lutin Scratch Jr - Lutin pomme 

Ensuite, l’animateur explique comment ajouter une consigne.

 

20 minutes

Activité 1

Objectif : Réinvestir les nouvelles connaissances 

Exemple : Séquence vidéo

  • Les élèves en équipe de deux sélectionnent un arrière-plan de leur choix. 
  • Ils sélectionnent ensuite un lutin personnage et un lutin pomme.
  • Ils programment les lutins. 
  • Ils écrivent le titre de l’activité. 

L’animateur propose le défi suivant: 

  • Le personnage doit aller cueillir la pomme en montant. 
  • Il touche la pomme. 
  • Il redescend.
  • L’élève écrit le titre : « Je cueille des pommes ». 

Pour aller plus loin :

  • Mettre des pommes de différentes couleurs dans les arbres ou des ballons de différentes couleurs. 
  • Ajouter des lutins accessoires, sans programme, dans la scène afin de décorer le tout. 

20 minutes

Activité 2

Objectif : Réinvestir les nouvelles connaissances avec la thématique : Roule, petit ballon! 

Exemple : Séquence vidéo

  • Les élèves en équipe de deux sélectionnent un arrière-plan de leur choix. 
  • Ils sélectionnent ensuite un lutin personnage et un lutin ballon. 
  • Ils programment les lutins. 
  • Ils écrivent le titre de l’activité. 

L’animateur propose le défi suivant: 

  • Le personnage joue au ballon.   
  • Il touche au ballon. 
  • Le ballon roule.  
  • L’élève écrit le titre : « Je joue au ballon ». 

3

Intégration

Les élèves échangent sur les découvertes réalisées, les difficultés rencontrées, les stratégies utilisées, les fiertés et le sentiment de réussite. Cette phase est importante pour faire un retour sur l’activité. 

  • Pouvez-vous partager une chose que vous avez apprise?
  • Est-ce que vous avez rencontré des difficultés?
  • Quelles stratégies avez-vous utilisées pour régler ces problèmes?
  • Qu’est-ce qui a bien fonctionné dans votre travail d’équipe?
  • Comment pourriez-vous améliorer votre travail d’équipe?
  • Pourquoi êtes-vous fiers de votre réalisation? Quelles sont vos réussites?
  • Quels sont les prochains défis que vous aimeriez réaliser?

 

4

Conseil de gestion de classe

  • Bien modéliser les activités au TNI, faire déplacer les blocs par les élèves, s'assurer que tous les élèves aient compris, faire répéter les consignes avant que les élèves débutent les défis.
  • Chaque fois qu’une tâche est terminée, l’animateur demande aux élèves qu’ils retournent la tablette et qu’ils posent leurs mains croisées dessus avant d’enchainer. (tablette à l'envers = meilleure concentration).
  • Mettre un chronomètre et après 5 ou 10 minutes. Faire alterner l'élève actif sur la tablette afin que l'élève passif devienne lui aussi actif.  Cela assurera que tous les enfants touchent à la tablette.
  • Si vous avez le temps à la fin de l'atelier, présenter quelques travaux des élèves.

Encouragez vos élèves à pratiquer !

À faire avant le prochain atelier

Si les élèves n’ont pas le temps de finaliser le projet, il est important de le terminer avant la séance suivante. Les prérequis sont importants pour poursuivre.

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Lutin Bavard